Strategier for videregående skole lærere

Flekkete tegnene på ADHD

Det kan være vanskelig å skille mellom de sentrale ADHD symptomer på hyperaktivitet, impulsivitet og uoppmerksomhet, og problemer som opposisjonell adferd - som barnet kan ha i tillegg til ADHD.

Aggressive utbrudd og adferdsproblemer er mer vanlig hos eldre barn.

Medisinering

Ifølge Institutt for utdanning og kompetanse (DfES), dag-til-dag beslutninger om å styre og administrere medisiner er rektors ansvar.

Det er ingen juridiske krav for å undervise ansatte til å administrere medisiner eller veilede en elev tar medisiner, men du kan frivillig til å gjøre det.

Hvis barnet trenger medisiner på skolen, må du vite hva medisinen er, når barnet trenger å ta det og som vil overvåke ham ta det.

Ta medisiner på skolen er noe som plager mange barn. Så finn en måte å sende barnet til å ta sine medisiner uten å gjøre dem skiller seg ut fra resten av klassen. For eksempel gi en oppgave å gjøre med en stille påminnelse om at på vei må de se skolen sekretær eller sykepleier for medisinering.

Noe av den nyere generasjon av medikamenter for ADHD er langvarig virkning og kan administreres en gang daglig hjemme, eliminere noen av de ovennevnte problemer.

Hvis du har noen bekymringer om medisiner, bør du sende disse videre til foreldre eller SENCO.

Håndtere problemområder

Stikkordene for ADHD er rutine, repetisjon og regularitet. En ung person med ADHD har problemer med å konsentrere og vil trenge hjelp til å organisere sin tid. Du kan gjøre dette ved å gi struktur gjennom lister, tidtabeller, tidsfrister og regelmessige påminnelser.

Det beste stedet for en ung person med ADHD er nær deg og tavle på forsiden av rommet, vekk fra vinduer og andre distraksjoner.

Det kan være vanskelig å håndheve dette uten at det framstår som en straff. Et kompromiss kan være å sørge for at du står nær den unge når du gir instruksjoner for skolearbeid.

• Bruk en hjem-skole dagbok for å hjelpe kommunikasjon med barnets foreldre.
• Identifisere problemet atferd og tiltak for å målrette den. Deretter identifisere konsekvensene og avkastning hver og diskutere dem med studenten. Ta det i små skritt - fokusere på ett eller to atferd om gangen og bruke belønning.
• Bruk en god oppførsel dagbok. Gjennomgå hver dag eller en gang i uken og gi spesifikke positive tilbakemeldinger. Dette vil bidra til å holde den unge personen på sporet, minne dem hva du kan forvente, og oppmuntre dem til å møte målene.
• Dersom studenten er en fidgeter, oppmuntre dem til å bruke en stress ball. Det gjør ikke en lyd slik at det ikke vil distrahere andre, og vil bidra til å brenne av nervøs energi.
• Studenter med ADHD har ofte dårlige organisatoriske ferdigheter. Så på slutten av klassen minne alle elevene om hvilket arbeid som er satt, tidsfrister og instruksjonene du har gitt.
• Gi så mye ansvar som mulig til den unge. Dette kan være vanskelig fordi ADHD fører til problemer med mange av de tingene som er forbundet med forfall - for eksempel innlevering og fullføre arbeidet i tide, punktlighet, atferd og samspill med andre. Barn med ADHD blir ofte sett på som umoden.

Snakker for mye og avbryter

Konstant chattering og avbrudd tendens til å være mindre av et problem i videregående skole.

• Studenten kan snakke for å finne ut hva du skal gjøre, så gi skriftlige lister og skisserer følgende muntlige instruksjoner.
• Skriv på tavlen siden av lærebok som vil hjelpe dem å fullføre et regneark.
• Bruk et signal for stillhet, f.eks knipser med fingrene.
• Hold støynivået i klasserommet lav - studenter med ADHD er mer følsomme for støy distraksjon.

Uoppmerksomhet

ADHD fører til problemer med konsentrasjon. Når elevene ikke kan opprettholde fokus, vil de ikke lære alt du underviser.

• Bruk hyppig øyekontakt og stå i nærheten når du gir instruksjoner.
• Hold instruksjoner kort og presist, og sørge for at den første er utført før du flytter til det neste.
• Få eleven til å gjenta instruksjoner tilbake til deg.
• Bruk stikkord for å varsle studentene til viktige deler av undervisningen.
• Bruk en rutine og skriv det på tavlen.
• Prøv å planlegge oppgaver som krever oppmerksomhet i morgen eller i første del av leksjonen.
• Finn ut hva barnet er god på eller liker, og innlemme dette i aktiviteter.
• Bryte ned store oppgaver i små oppgaver. Dette krever mer arbeid, men arbeider innenfor vedkommendes oppmerksomhet span.
• Gi studenten en tabell eller liste med en oversikt over sentrale begreper og ordforråd å se tilbake på når han blir borte.

Lekser problemer

En student med ADHD kan glemme lekser eller sliter med det og returnere det sent.

• Note lekser i et hjem-skole-dagbok slik at foreldrene kan bidra til å minne barnet hva de skal gjøre.
• Dersom den unge sliter med mengden av lekser, prøver å redusere det der det er mulig.
• Snakk med den unge om tid - noen vet ikke hvor du skal begynne i lange oppdrag og forlate det før det er for sent før de begynner å jobbe.
• Sjekk om lekser har blitt overlevert i. Fullfører lekser er ett problem for elever med ADHD, men så overlater den inn før den forsvinner for alltid i pulter, skole poser osv.
• Minn elevene å "kontrollere arbeidet" så det blir andre natur. Unge med ADHD har en tendens til å fullføre arbeidet og levere det uten å sjekke det gjennom.
• Diskuterer strategier med foreldrene, for eksempel bryte lekser i blokker og ha noen "la ut damp 'tid i mellom.

Lærevansker

Den unge personen kan ha spesifikke lærevansker, for eksempel problemer med skriftlig uttrykk. Den SENCO og spesialister som tale og språk terapeuter kan hjelpe med disse problemene.

• Dersom barnet har håndskrift problemer, få dem til å bruke et tastatur eller diktere.
• Gi ekstra tid for tester - eller bruke en annen form som muntlig prøve i stedet for å gjøre barnet skrive ting ned.

Peer vanskeligheter

Barnet kan overreagere til erting eller la seg bli hisset på å gjøre noe de ikke burde.

• Oppmuntre vennskap med en fornuftig, snill student som kan hjelpe.
• Lære barnet hvor du skal gå for å få hjelp hvis de er å finne ting vanskelig.
• Hvis det er flashpoints med visse tider av døgnet eller aktiviteter, se om SENCO kan arrangere ekstra tilsyn rundt disse tider.

Aggresjon

Unge mennesker med ADHD ofte føles annerledes enn sine jevnaldrende. De kan føle seg frustrert, misforstått og "plukket på". Self-esteem kan være lav. Alt dette kan føre til aggressiv oppførsel.

ADHD er en psykiatrisk lidelse forbundet med atferdsvansker, så selv om studentens oppførsel kan være utmattende, prøv å ikke ta det personlig.

• Dersom barnet vipper ut, prøve å finne årsaken før du klandre noen.
• Dersom barnet har feiltolket en situasjon, hjelpe dem til å forstå hva som skjedde og hvordan de kan reagere på lignende situasjoner i fremtiden. Barn med ADHD har en tendens til å ha en dårlig følelse av hvordan deres atferd kommer over.
• Ikke krangle eller tillate lange debatter.
• Sett grunnregler med umiddelbare belønninger eller disiplin.
• Forsterk konsekvenser med ros når de oppfører seg bra eller ikke er aggressiv med jevnaldrende.